Die Diskussion um Inklusion findet gegenwartig vor allem als bildungspolitische und programmatische Auseinandersetzung statt. Didaktisch-methodische Fragen der Unterrichtsgestaltung werden dabei kaum thematisiert, obgleich ihnen fur die Entwicklung eines inklusiven Schulsystems grosse Relevanz zukommt. Dies gilt insbesondere fur einen inklusiven Fachunterricht in der Sekundarstufe, in dem Schulerinnen und Schuler mit Lernschwierigkeiten und geistiger Behinderung zieldifferent lernen: Wie kann Unterricht hier so gestaltet werden, dass er sowohl der Komplexitat der Lerngegenstande als auch den Lernvoraussetzungen aller Schulerinnen und Schuler gerecht wird? Die in diesem Band versammelten Beitrage gehen dieser Frage nach und entwerfen fur 15 Unterrichtsfacher der Sekundarstufe (Mathematik, Physik, Chemie, Biologie, Geografie, Geschichte, Sozialkunde, Ethik, Religion, Deutsch, Englisch, Kunst, Musik, Sport und Arbeitslehre) Perspektiven fur inklusiven Fachunterricht. Die theoretische Reflexion wird dabei jeweils durch konkrete Ideen fur die Unterrichtsgestaltung zu exemplarischen Themen erganzt.