Matematikundervisning av idag har en p verkan ven utanf r klassrummets ramar, inte minst genom matematikens relevans inom kultur, ekonomi, politik och i relation till makt. Sociopolitiska perspektiv i matematikdidaktisk forskning ger insikter om hur utbildningen i matematik r social och politisk. Forskning utifr n dessa perspektiv f resl r b de kritiska ifr gas ttanden och nnu-inte-t nkta m jligheter f r inneh ll, undervisning, politik och vidare forskning. Denna bok introducerar, f r en st rre svensk publik, de forskningsinriktningar och strategier som sociopolitiska perspektiv har att erbjuda. I boken illustreras detta p flera s tt. Kapitlen beskriver aktuell forskning om matematikutbildningens sociopolitiska utmaningar i flera olika sammanhang, t.ex. klassrum, fritidshem, l roplaner, matematikl rarutbildning och till och med matematikutbildningsforskning. P detta s tt vidgas perspektiven till grupper av m nniskor, institutioner och krafter, vilka utg r ett n tverk f r matematikutbildningspraxis. Kapitlen presenterar annorlunda filosofiska och empiriska studier, baserade p teoretiska verktyg fr n filosofi, samh llsvetenskap och kulturstudier, kritiska studier av utbildning samt sociokulturellt-politiska studier av matematikutbildning. Metodologiska och analytiska strategier som text- och diskursanalys och fallstudier av praktik anv nds. P detta s tt illustreras m jligheter att forska i matematikutbildning utifr n sociopolitiska perspektiv. Kapitlen anv nder diverse skrivstilar vilka bjuder in l saren i forskningsv rlden. D rmed f r l saren m ta olika s tt att t nka p matematikutbildningens roll i skapandet av det moderna svenska samh llet.